根据2024年4月底五华区科学教师问卷和五华区科学教学条件问卷数据，结合我区目前的实际情况，今年拟从以下方面开展工作。

一、组织机构建设

经教育行政部门批准，正式挂牌成立五华区国家科学教育实验区领导小组办公室，办公地点拟设在五华区基础教育发展研究院内。

成立五华区全国中小学科学教育实验区工作领导小组办公室，在五华区全国中小学科学教育实验区工作领导小组的领导下协调实验区的各项工作，负责实验区的日常管理工作，包括制定工作计划、组织会议、收集资料信息。统筹实验区科学教育各项工作，并适时向教育部监管司和五华区全国中小学科学教育实验区工作领导小组报送实验区工作进展。

五华区全国中小学科学教育实验区工作领导小组办公室建议人员名单：

主任：田峰

副主任：陶韵佳赵坚文双海

成员：区级相关部门负责人区小学科学、数理化、地理、科技、信息等相关学科教研员及各学科市级以上学科教学名师。具体名单如下：钟兴李志坚戈应彪孙俊敏丁强范源、李于骁、罗希冉光德、苏慧欧阳林等

二、召开动员大会

由实验区办公室筹备，召开实验区建设工作会议，对实验区建设方案进行解读，安排部署和落实2024年工作。

三、授牌培育科学教育特色学校

调研磷选为科学教育特色学校在实验区内，综合考虑学校教学硬件、教师队伍等综合情况，遴选3至5所在科学教育方面具有突出特色和优势的学校，进行命名、授牌，并协助开发区域科普特色校本课程资源，落实授牌学校在科学教育方面发挥示范引领作用，并对各授牌学校的优势进一步培育，突出科学教育的领头示范作用。同时推动第二批、第三批特色学校的培育和辅导。

四、科学骨干教师队伍培训

在前期调研中发现，我区参加问卷的221位教师中，教龄在1-5年的有112人，占到全部问卷教师的50.68%。为此，我们决定开展科学教师成长营，依托实验区建设，线上线下发力，提升实验区科学教师的专业素养和教学能力，促进教师队伍发展，提高科学教育的质量和水平。培训内容包括科学教育理念、教学方法、实验技能、基础知识系统补充等方面，培训形式可以采用线上线下相结合的方式。

四、科学课堂、实验常规规范研究

为了规范实验区的科学教学和实验活动，需要开展科学课堂、实验常规规范研究。研究内容包括科学教学的基本规范、实验活动的组织流程、实验器材的使用和管理规范等方面。通过制定相关规范，确保实验区的科学教学和实验活动能够有序进行，提高教学效率和实验效果。

五、科学教学展示活动

为了促进教师队伍发展，提高研训实效，将组织本区或跨区域的科学教学展示活动。展示活动包括课堂教学展示、实验教学展示、科学作品展示等多种形式。通过展示活动，向外界展示实验区在科学教育方面的成果和特色，提高实验区和实验区教师的知名度和影响力。

六、科学质量监测

为了推进教学评一体化建设，确保实验区各学校科学教学质量的稳定和提升，适时开展包括但不限于纸质监测或实验操作监测。

（一）纸质监测

依据课标，紧扣教学内容，结合学科特点和学生实际情况，命制难度适中、重点测查学生知识应用的试题。重点测查学生思维能力、分析能力和解决问题能力。

（二）实验操作监测

实验操作是科学教学的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和科学精神具有重要意义。我们将在今年完成小学科学（1-6年级）实验测评标准制定，在广泛征询教师意见的基础上，形成标准共识，全体教师按照标准开展教学，确保教学标准的统一。为后续的器材和耗材配送做好基础工作。

在期末或学期中开展实验操作测评，关注学生的实验操作过程，确保学生能够按照实验标准进行实验。通过测评了解学生对实验原理、实验方法和实验结果的掌握情况，及时发现教学中存在的问题和不足，并采取有效教研措施进行改进。

七、科学教育资源的整理、开发和联系

为了丰富实验区的科学教育资源，需要开展科学教育资源的整理、开发和联系工作。具体内容包括：

1.整理现有的科学教育资源，包括教材、教辅资料、网络资源等，形成资源库，方便教师和学生使用。

2.开发新的科学教育资源，如制作科学教育课件、录制科学教育视频等，丰富实验区的科学教育内容。

3.加强与校外科学教育资源的联系，如与科技馆、科研院所等建立合作关系，引进优质的科学教育资源，为学生提供更多的学习机会和实践机会。

八、外出学习交流

我们将组织教师前往其他实验区或学校开展交流，参加各类教学研讨会议，与来自全国各地的教育专家和同行进行交流和讨论，拓宽教师的视野，提升教学质量，借鉴其他地区在实验教学、课程改革、教师培训等方面的先进经验，为教师提供与同行交流的机会，也促进实验区建设理念和方法的更新，为整个实验区的科学教育发展注入了新的活力。

五华区国家科学教育实验区领导小组

2024年5月7日

全国科学教育实验区